请鼓励孩子自我表达
2015/4/25 经典绘本

     文/洪兰(一位研究脑神经的科学家、大学教授，极力推广科学教育与阅读，她写的专栏，从脑神经科学的发展谈教育。研究、讲学之余，也致力科普书籍的译作，已翻译五十多本生物科技及心理学方面的好书。近年来更致力于阅读习惯的推广，足迹遍及台湾各县市城乡及离岛近千所的中小学，做推广阅读的演讲。)

     我最近去听一场演讲，讲者是科普界名教授，很多人都慕名而来。他的演讲内容虽然丰富，但是跳来跳去、没有组织，听得我一头雾水。

     我们平常听别人讲话是一边在听，一边在心中盘算他下面要讲什么，如果猜对了，我们就知道自己有听懂；如果下面出来的话跟我们预期的不一样，我们会一怔，然后快速在心中倒带，回想刚刚是哪里听错了，再恍然大悟，原来如此。笑话都是利用这种方式来使听众发笑，我们常会看到，听众先是眼睛睁大，“咦？”然后再哈哈大笑。

     当然，这些运作我们自己是不自觉，它是大脑中的活动，只有靠仪器才能测知，例如，当我们听到一个跟我们预期不相符的字出现时，大脑中会出现一个很大的N400脑波，N是负的意思，400是从刺激出现到脑波出现，中间的时间，毫秒是一秒切成一千分，即千分之四百秒。大脑不会说话，但是我们可以从脑波来推测它的运作，N400在脑科学上叫做“惊讶的脑波”，好像一个大问号在你大脑中闪动。

     如果我们听到有人语法用得不对，我们的大脑在刺激出现600毫秒后，会有一个正电位的脑波，我们叫它P600(P是正的意思)。这位教授在我刚刚以为能够跟随他的逻辑时，突然又跳到别的主题，令我很挫折。人一听不懂，注意力就会游离，就会想睡，所以明知打瞌睡不礼貌，还是不由自主地睡了。

     散场后，我一直在想，为什么一个很有学问的人，口语表达会这么不好呢？我们不是说我手写我口，我口说我心吗？为什么很多人写的作文别人看不懂，又为什么很多人说的话别人听不懂？其实，中国的孩子都有这个毛病，我们小时候都没有表达自己意见的机会，每次一开口，就被大人挡回去说“小孩子有耳无口，听别人说就好。”但是父母忘记了“听”是个被动历程，“说”才是主动的组织，当心中有话要说出来时，我们动用到很多大脑区域，活化了很多神经元，远比“听”多了许多。

     我们知道当一个孩子能够把看的书讲出来时，他就看懂了，那个知识就是他的了。所以现在很多国家，例如芬兰教学评量都用口头报告，不再用纸笔测验，因为只有懂的东西才说得出来，说得出来的东西才是带得走的知识。

     因此，现在父母要从小训练孩子正确表达他意思的能力，当孩子看完一本书后，我们可以请他把故事内容讲给我们听，训练他说话的风度和思考逻辑。二十一世纪，时间就是金钱，在重视沟通的现代社会，能够简洁有力地把自己的意思表达出来，他已经赢了一半了。所以，下次孩子说话时，请蹲下来跟他说：后来呢？(本文来源|微信公众号：亲子天下 cn-parenting)

     哈爸闲谈1.看高兴看到这篇文章，洪兰教授从科学的角度讲孩子表达的重要性。“懂的东西才说得出来，说得出来的东西才是带得走的知识。”

     2.之前我们都一直说和孩子一起读绘本的重要性。其实说也很重要。我原来在新教育研究中心时，中心开发了一个课程叫“读写绘”。写和绘(画)就是“说”的意思，因为对很小的孩子来说，不会写字，但会画画。

     3.但做爸爸妈妈的，不要去评论孩子的画好不好，漂亮不漂亮，更不要评价说像不像某某，也就是说不要让孩子去临摹。而是应该通过画去了解孩子。这就是孩子画画最为重要的意义了。如果你有耐心，孩子会用不多的词汇，向你讲述她画的圆圈代表什么(今天代表太阳，明天代表气球，后台代表车轮……)，孩子会向你讲述她的画的意思。

     4.“读写会”课程的杰出实践者有一个叫顾舟群的老师，她的读写会课程曾被评为全国十佳课程之一。我原来编辑过《改变,从习惯开始》，也编辑过后来她出版的两册书《经典绘本阅读与创意教学》(一、二年级)。几乎她每上完一次绘本课都会布置“写绘”作业：1.说一说：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画。至于画什么，会根据不同的绘本有不同的布置。

     5.今天晚上回重庆。很想念哼妈和小小哈，也想念重庆教会的弟兄姊妹(希望周日能早起能和他们一起敬拜上帝)。与哼妈小小哈分开有一个多月了，求上帝开路，不要让我们继续这样长久地分开。

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