给孩子讲绘本，不是因为他能懂
2016/8/19 经典绘本

     经常有妈妈问我：“哈爸，我孩子才不到X岁，可以给他/她读绘本讲故事了吗？”或问：“哈爸，小哈多大开始看绘本？”当我回答，小哈一出生我就讲绘本给他听，接下来的问题就是“他能听懂？”

     小哈现在都快四岁了，很多绘本，我认为他都听不懂。但是，给孩子讲故事，不是因为他马上就能懂。

     既然不懂，那为什么还给孩子讲故事读绘本呢？原因有三：第一、因为孩子喜欢，我坚信没有一个孩子不喜欢故事的。第二、借着讲故事，培养了很好的、亲密的亲子关系。第三、这些故事会成为孩子一生的“智力背景”。

     这三者是相辅相成的。不能因为孩子喜欢棒棒糖，就一直给他吃。不能因为孩子喜欢喜羊羊，就一直给他看。因为孩子看动画片的时候，与爸爸妈妈是没有交流的，是不能培养亲子关系的。这些不好的动画片，也不能成为孩子的“智力背景”。

     对我这个笨笨的爸爸来说，我想不到比给孩子讲故事读绘本更好的、能够持续地与孩子保持连接的方法。就我而言，给孩子喂饭都不如给孩子喂故事，有时给小哈喂饭他还不愿意吃，给他讲故事他就屁颠屁颠的。而且，我最多也就能在他四岁前给他喂饭，但给他讲故事，最起码可以持续到他七岁，甚至十二岁吧。

     “智力背景”是个什么东西呢？这是大教育家苏霍姆林斯基提出的概念。同样一个学习内容，有的学生一点就通，能举一反三，而有的学生怎么教就是学不会，哪怕举十也不能反一。这不是说前面的学生智力比后面的更高，而是前面的学生的智力背景比后面的更多。智力背景来源于大量的阅读和生活的积累。

     一个孩子能有什么生活积累呢？所以，孩子更多的智力背景更有赖于大量的阅读。有人说，智力背景之于学习，犹如土地之于种子，种子撒在沙漠里还是撒在沃土里，就有天壤之别。智力背景愈广阔，孩子学习的思维就愈活跃，想象就愈丰富，接受知识的能力就愈强。

     而且，我想，有些故事会一直藏在孩子的心里，遇到相应的时机，这些故事就会蹦出来，给孩子启发，给孩子力量，给孩子方向。

     虽然给孩子读绘本讲故事，能培养孩子的智力背景。但对我来说，更享受与孩子在一起讲听故事绘本的时光。

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