当“孔融让梨”遭遇美国孩子，看完也是醉了~
2014/10/13 创新医学网

     千百年来，孔融让梨一直作为一个道德教育故事而广泛流传，成了许多父母拿来教育子女怎样懂得礼仪谦让的典范。可到当一群8—12岁的美国孩子遇到这个道德教育故事时，孔融却成了“不道德”的典范……以下是老师讲完孔融让梨故事后的讨论记录。

     老师：关于孔融让梨你们怎么看？

     学生：爸爸的朋友为什么要给孔融家带梨？

     老师：作为礼物。

     学生：既然是礼物一定要是好梨子了，为什么还明显地有大有小，不能一般大吗？

     老师：……

     学生：既然梨子有大有小，爸爸为什么还要四岁的孔融去分，一旦分不公平怎么办？分出去了的梨子难道再要回来？

     老师：……

     学生：为什么要分给每个人吃，不愿吃不吃、谁愿吃谁自己去拿那不行吗？

     老师：那样或许会不公平。

     学生：但孔融这样分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根据孔融的喜好得到梨子，他们的选择机会被剥夺了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜欢吃梨呢。

     老师：你说的对，这个故事的确基于每个人都喜欢吃梨的假设前提。

     学生：孔融为什么对哥哥和弟弟实行前后矛盾、绝对相反的标准呢？ 他难道没有固定的做事原则吗？

     老师：他是在表现谦让。

     学生：他只能表现自己的谦让，给自己拿一个最小的好了，他为什么不给其他兄弟表现谦让的机会呢？

     老师：那你怎么看孔融？

     学生：我不喜欢孔融，他这么做对别人不公平，剥夺了其他兄弟选择和表现的机会。

     学生：我觉得孔融不诚实。

     老师：为什么？

     学生：这件事情有点自相矛盾，孔融可能是不喜欢吃梨才给自己一个最小的，但不喜欢吃就该直说，讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的。反过来，要是他喜欢吃梨的话却把大的都给了别人也是口是心非，喜欢什么该勇于承认才对。

     学生：我也不喜欢孔融的爸爸。

     老师：为什么？

     学生：他不负责任，让没有行为能力四岁的孔融分梨，而且他也没有是非观念，孔融分梨的行为很主观武断却得到了父亲的表扬。

     老师： ……

     学生：这个故事不好，鼓励主观武断，剥夺了民主，这种扭曲自己的欲望去赢得赞扬的做法是一种不健康的心理行为。

     老师：要是你是孔融会怎么做呢？

     学生：把梨放到桌子上，谁吃谁拿好了。

     一个中国儒家思想的典范在美国孩子这里却变成了主观武断、践踏平等和假心假意的典型，你说到底是哪里出错了呢？

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