小学霸的课后时间，都是这样安排的！
2016/5/25 维他蜜

    

     案 例周一跟大家讨论了学前阅读的技巧之后，一些学龄期宝贝的家长就来后台咨询了，比如有些人觉得孩子课业重，还有必要设立额外的家庭课外阅读么？应该给孩子读些什么？怎么才能让孩子爱上课后阅读？

     V妈一条条留言认真看下来，发现有同样困惑的家长不在少数，所以今天就来跟学龄期的家长们探讨一下，宝贝们应该如何培养阅读习惯呢？

     专家解析【家庭课外阅读意义】 语言学习”三分靠课内,七分靠课外”

     哈佛大学对3——18岁跟踪研究表明：7~19岁的阅读意义，在于掌握通过阅读获取信息的能力，从而去学习各学科知识。

     孩子语言理解与表达的兴趣和能力，是孩子开启知识世界大门的钥匙。

     青少年的心理需要

     缓解焦虑，放松心情，消遣娱乐。

     熏染文化素养

     “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。“——【英】培根

     对传统文化vs现代文化、东方文化vs西方文化、大众vs精英文化……在广泛阅读中，培养孩子面对多元文化时的理解、反思、感悟、选择能力。 解决方案3个小技巧助孩子课外“悦“读

     做好阅读准备——激活经验，引发主动兴趣

     掌控读书时间——潜移默化，规范阅读行为完成读书卡—— 意义学习，培育反思创造 如何有效完成套餐计划

     有兴趣——每天准备不同的阅读主题，从孩子兴趣点入手，父母不要将自己对书籍的选择强加给孩子，给孩子足够的自由选择空间，让孩子读的“有兴趣”。

     有营养——在给孩子足够的自由选书权的基础上，再适当准备些适合学龄儿童发展水平与需要的短篇阅读素材，涵盖趣味科学、历史传说、古典神话、成语故事、西方寓言、经典童话，让孩子读的“有营养”。

     有创造——配合当日阅读主题，引导孩子完成开放式读书卡，让孩子自主总结归纳、反思批判、自我奖励，让孩子读的“有创造“。

     读书卡没有“标准答案“允许孩子差异性的理解、个性化的表达。

     可以尝试鼓励孩子将阅读体会发布在自己的qq空间、微博、等电子平台也可以以读书日记的形式记录以激发孩子持续的阅读热情

     给家长的悄悄话

     专栏 嘉宾

    王映人国际早教专家两岸早幼教文化产业生态专家台湾国立台东大幼儿教育硕士曾任台湾国立台东大学客座教授幼儿大脑导向式系统化课程研发2015年浙江(杭州)十佳金牌教师

    

    

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