孩子的作业谁做主？
2014/9/28 教子有方
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孩子上小学一年级了，很多家长既兴奋又有些担忧。兴奋的是孩子长大了，开始文化知识的学习了；担忧的是孩子还很小，很多方面都还不成熟，不知道孩子能否应付得来。在对待孩子的作业时，家长的就常会有这种矛盾的态度。
在孩子作业的辅导上，很多家长是肯花精力，花心思的。不仅是家长，有的一年级学生的班主任在给家长们开家长会时也会强调，一年级很关键，家长应该多花时间陪孩子把作业做好，帮助孩子培养好做作业的习惯。然而，陪孩子做作业就真的可以让孩子把作业做好吗，并养成良好的做作业习惯吗？
我曾经就这个问题在所任教的班级(36名同学)里做了个一个小调查。结果如下：
1、家长陪着做作业的有18名同学。
2、18名同学中，表示不喜欢家长陪着做作业的有13名。
3、5名喜欢家长陪自己做作业的原因有：不会的字可以问家长；家长可以帮助读题目；妈妈可以指出我错误的题目，并把题目改正过来。
通过这份调查可以看出，陪一年级孩子做作业的现象比较普遍，大多数孩子不喜欢家长陪自己做作业，个别孩子喜欢家长陪着做作业的原因是可以及时地从家长那里得到帮助。
对于这样的结果，我的感受是，很多的家长朋友总是一厢情愿地向孩子提供帮助，很少考虑孩子是否需要，更不考虑这种帮助是否必要，做法是否正确。
很多人(包括我自己)读了多年的书，写了那么多年的作业，却从未被告知，也不思考自己为什么要做作业，做作业有什么用。这些人在做作业的过程中是很盲目的，仅仅把它当做是老师布置的任务来完成。而不思考如何去合理的利用作业。
那么作业到底有啥用？我们为啥做它呢？
作业的两个最基本的作用是：1.复习巩固的作用。2.检测的作用。就这么简单的问题，却有很多人做了一辈子作业都不去思考。
帮助孩子认识到了这一点，对引导孩子的作业态度是很有帮助的。首先，复习巩固可以让孩子把所学到的知识掌握的更加牢固。另外，复习在前，巩固在后。因此，应该让孩子在做作业之前先打开书本，把当天所学的知识复习一下，这样在做题目心里会更有底。其次，检测作用同样重要，通过作业的这一功能可以让孩子自己知道哪里学会了，哪里没学会。把那些出错的题目弄清楚了，可以让自己对知识的把握更加完整，全面。
认识完了作业的功能之后，我们回过头来再讨论一下：是否要陪孩子做作业，孩子的作业谁做主？
我先尝试站在孩子的角度分析孩子的心理感受：
1.我做作业时，妈妈坐在我身边看着我做作业，我感觉压力好大啊。我总是要小心翼翼地写下每个字，生怕写的不好或写错题目后被妈妈骂。
2.我把题目做对的时候，妈妈总是会很安静地看着，不说话。而只要我字写错，或把题算错了，妈妈就马上指出我的错误，有时还怪我不认真，说我笨。我听到的都是妈妈对我的否定，我对学习越来越没信心。
3.我做数学作业的时候，妈妈总是会打断我，搞得我思路总是被中断，我总要从头再思考一遍。好烦!
4.昨天，因为我有一道题目做了几次都没有做对，妈妈对此非常生气，她很凶地骂我，还打了我两下，我感到很委屈。我不会做，明天问问老师把它搞懂不就行了吗，干嘛要打我呢？今天，我做作业时特别紧张，生怕再有不会的题目出现，我真的不希望再看到妈妈那可怕的表情了，可是谁知道，我越紧张头脑就越不灵光，结果...... 哎! 作业，我讨厌你!
5.今天老师把批改完的作业发下来时，我发现怎么有两道题错了。哎!我妈妈是怎么检查我的作业的，那么笨，有两道题出错了，都没检查出来。这都是妈妈的责任。
再尝试站在家长的角度分析家长的心理感受：
1.孩子的字写的真难看，我要帮他把那些写得不好的字指出来，提醒他把它们写得漂亮些。
2.真不知道老师是怎么教的，这孩子上课学什么了，怎么老是把题目算错呢？总是要我来帮他指出错题，真是为他担心。
3.孩子做完了作业，我得检查一下，看看他是不是全对了，要是有错的我得督促他改正过来。
4.这道题目他都做了几遍了，怎么还做不对，气死我了：我怎么生了你这个笨蛋，你上课是怎么学的，我辛辛苦苦赚钱供你读书，你就给我学成这个样子，看来不揍你一顿你是不会认真学的。
可见，在父母陪孩子做作业的过程中，亲子双方都会体验到很多负面情绪。
总结一下陪孩子做作业的坏处：1.父母在身边，孩子做作业时有种被监视的感觉，心理压力大。2.孩子做对时父母不讲话，做错时父母指出来，孩子听到的都是负面评价，慢慢对学习失去信心。3.学习是一种思维过程，父母不断地打断孩子的思维，致使他每次都要再重新恢复被中断的思维进程，同时这也会对孩子的注意力造成极大伤害。4.父母在辅导孩子过程中，难免会有控制不住自己的情绪的时候，往往会对孩子轻则羞辱痛骂，重则拳脚相加。5.孩子会觉得做作业不仅仅是自己的责任，父母也是有责任的，一旦做得不好，他首先不是想着自己该承担责任，而是先把责任推给父母。
那么是不是真的就不能陪孩子做作业呢？那倒也不是，关键是方法。在孩子做作业的时候，如果家长能够在离他远一点点的地方读读书，看看报，这样做会给孩子提供一个很好的学习榜样，同时也会给予孩子心理上的支持。
另外，孩子的作业是他自己的事情，他要对自己的作业负责。那他做完的作业也应该由他自己来检查。家长如果想查看一下孩子的完成情况也可以，但是千万不要告诉孩子哪里错了，也不要和她一起把错题改正。倘若这样做了，就会影响作业的第二个功能——检测的作用。形象点说，这样做就是家长和孩子在一起欺骗老师。因为，老师批改的时候发现学生没有出错，就以为他都学会了，也就没有必要再给他讲解了。可是等到单元测试时，发现他并没有掌握好知识，这时再来辅导，效果就会差很多了。
这里建议家长将检查孩子的重点放在检查孩子前一天的作业上，看一看孩子有没有把前一天作业中老师批注出来的错题改正过来，是否已经搞懂这些题目。如果没有搞懂，可以督促孩子独立思考，或者一起讨论学习，也可以求助老师把问题搞清楚。
谈家庭教育：
1.正如认真工作是我们的责任一样，认真完成作业就是学生的责任。长远来讲，学生做作业的态度会和她以后对待工作的态度会成高度的正相关(课题假设阶段，尚未做调查)。因此，要让孩子意识到学习是她自己的事，她要对自己的行为负责。
2.不要总是担心孩子不会做，这种想法正是孩子什么都不会做，什么都做不好的问题根源。不去尝试，谁能会做？没有机会训练，谁又能够将事情做好，做熟练？从现在开始，相信你的孩子，他能行。
3.在小学阶段，学业成绩并不是最重要的，学习习惯的培养才是最重要的。写此文的安老师就是一个很好的例子，我小学时成绩是倒着数的，但我高考是以我们学校(镇高中)最高分考进重点大学的。我认为成就我自己的就是爱思考的好习惯。
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