难得的好文章：中国父母是剥夺孩子学习乐趣的大行家
2015/12/11 教子有方

     来源：家长公会(ID：Parents_Guild)

     中国父母在日常生活中，经常有意无意地摧毁孩子的求知欲。这篇文章深入浅出娓娓道来，引人深思，是难得一见的好文章。文章摘自订阅号家长公会(ID：Parents_Guild)这个订阅号上的内容很不错，不容错过，强烈推荐关注。(二维码在文后)

     我要谈论的学习动机，绝不仅是学生爱不爱写作业背课文，而是一个人在一生中如何保持探索未知世界的欲望和勇气。

     本来，人的学习动机，或者叫求知欲也或者叫好奇心，是一种本能，而且是唯一被社会道德鼓励的本能，不像攻击本能和性本能那样要不断受到超我的抑制。按马斯洛的说法，这一块叫无压力区。可为什么很多人在无压力区反而发挥不出来呢？

    

     △亚伯拉罕·马斯洛是美国著名社会心理学家，第三代心理学的开创者。图为著名的马斯洛需求层次理论

     首先我们得“归功”于家长(这里特指中国家长)，他们在剥夺孩子学习乐趣上，几乎个个无师自通，常见方法有：比较法(人家孩子如何如何)，内疚法(你对得起父母花的钱吗？)，暴力法(不解释)，好奇心本是与生俱来，学习本身就能带来愉悦，但强迫性学习使孩子一旦拥有自由空间，便立刻放弃学习。

     当然，老师也功不可没，方法和家长类似；还有我们的社会；再抄马斯洛的一段话吧，大师就是大师，死了几十年了，好像说的就是今天：“在那些新闻、消息、事实来源被切断的国家，在那些官方理论与明显的现实极相矛盾的国家，至少一部分人会不相信任何价值，不报任何希望，甚至怀疑不言而喻的东西，人与人之间一般关系的深刻的瓦解、丧失道德。另一部分人似乎采取更被动的方式；沉闷、顺从、丧失主动性、丧失能力和与世隔绝。”

     好吧，还是只谈家庭吧，毕竟这方面是我们普通人有可能改变的。附带一句，在我看来，学习动机的问题包括两面：过强和不足。学习成瘾与重度厌学都是有问题的，甚至前者更严重些；学习成瘾比网络成瘾也更像病些，因为大多数人认为网游好玩，写作业不好玩，对不好玩的事成瘾，应该是病的更重。

    

     △从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，学生出现厌学现象与家庭、学校、社会及自身心理健康状况等有直接关系

     在我遇到的，学习动机出现严重问题的学生背后，通常都有心理扭曲的养育者，扭曲的家庭关系。(当然，这个结论也反映了我精神分析的偏好)看几个例子吧：

     1、 一个孩子上小学后，第一次考试，得了99，父亲淡淡地回应：为什么不是100？考了班里第二，会被责怪为何不是第一，考到了第一，又会被骂为什么不是年级第一。到了中学，这个孩子每门没有超过30分的，因为对他来说，99和0分没有区别。

    

     △近日，一位一年级孩子的妈妈在网帖中自述：上周五进行了数学测试，我女儿99分，是倒数第三低分。一分之遥，隔着的是“如山的压力”。这个帖子引发了家长们的广泛讨论(华商报)

     2、 一个初三女生，对自己的分数要求苛刻到令人发指，她会抓住一切机会和老师讨论试卷的评分标准，以致老师们在校园里遇到她都躲着走。原来她有一个苛刻的母亲，她似乎从未见过母亲笑的样子，她采取了和上例中相反的应对方式，其潜台词：好吧，你不就是要一个好成绩吗，我给你一个最好的，然后，我还清了。

     3、 一个父亲发财后，整天不在家了，母亲则是个家庭妇女，她唯一的事情就是照顾女儿，母亲觉得自己活在世上唯一的价值就是能让女儿有个好成绩，女儿对此产生认同，也坚信自己活着的唯一任务就是考个好分数，以帮助母亲实现人生价值，结果成绩却是每况愈下，因为在潜意识层面，这孩子对母亲的怜悯会转化为：把自己变得比母亲优秀视为对母亲的背叛。

     4、 一个家庭中，母亲非常优秀，她不停滴抱怨老公如何不思进取；而儿子的成绩永远排在中等偏下的位置；这是一个极其聪明的位置，精妙地保持着家庭的平衡。

     5、 “妈妈，你喜欢我吗？”“你要是听话，我就喜欢你？”，这种教育方式传达的是：爱是有条件的；并且，你生命的价值不是与生俱来的，只有达到什么什么，你才配什么什么。这种情境下长大的孩子，面对每张试卷都会觉得是自己的判决书。

     6、 “爸爸，我想……”“你不要想，这不是你操心的事儿，你只要……”然后，这孩子真的成了一头猪。

     7、 一个男孩，人生第一次自己打开冰箱门，吃了一个冰棍，被打；第一次发觉夏天时，可以把头伸在水龙头下享受清凉，被打；人生第一次发现练习册后面的答案老师居然忘撕了，于是作业3分钟搞定，被打；后来，他永远是朋友中学习最差、乃至挣钱最少的一个，所有的成功、所有的享受都会让他产生负罪感、无尽的焦虑、弥散式的恐惧。

    

     △调查显示，有 12%—18% 的父母在教育孩子时，常常使用“打一顿”的方法，有时打孩子和偶尔打孩子的比例更高。在某小学三年级一个班，全班43人，只有一个学生没有挨过打

     8、 一个孩子，假如所有的方面都被成人贬得一无是处，只留下一个安慰：“其实你挺聪明的，只要认真学，一定会有好成绩的。”那么，他怎么可能用功学习呢？聪明，是他唯一的稻草啊，如果用功了，万一成绩还不好，那岂不连最后的支柱也没有了，犯不上冒这个险。至少维持现状，可以让他宣示：不是我笨啊，我只是不用功而已。

     以上这些讲完，那么，有什么用？从技术层面而言，我没有普适的家教模型可推荐；但从情感层面，每个人都会有自己的感悟，而感悟一定会带来改变，无论父母还是孩子。

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