实习生眼中的带教老师分几种？
2016/5/31 护士网
居高临下型：
这类老师对学生没有耐心，虽然有些老师业务能力也比较强，但带教学生没什么耐心，对接受能力差点的、动作慢点或容易犯点小错误的同学，动不动就会斥责她，容易引起护生反感、自卑和恐惧。导致有些学生不懂也不会问老师，有时会不懂装懂，害怕老师责骂；而想学习、要进步的孩子，遇有疑问时会背着自己的带教老师而去问实习科室其他容易接近的老师。带教老师也不能及时掌握带教学生对知识的理解、掌握情况，带教效果可想而知。
阳光温暖型：
同学们很容易亲近的老师，理论、业务水平也很强。像大姐姐对待自己的妹妹一样，对学生有耐心、信心，带教仔细、认真。时不时会带些好吃的和拿手的菜和同学分享。同学和她之间没有距离感，什么想法都会和她说，有的活泼的学生还会在她面前撒撒娇，深受学生喜爱。允许学生犯点小错误，并及时给予纠正和正确指导。
默默工作型：
这样的老师自己动作麻利，也很勤快，就是不太愿意带学生，只交给孩子做一些简单的事情，如铺床、叠被、口腔护理，其他的一些操作也不愿意多教，一怕麻烦，二来嫌学生动作慢，怕添乱。很多事情自己就忙完了，学生不主动问，她也不跟学生多讲，几个月过去，学生甚至连基本的绘制体温单也没有掌握。
对护生带教中几个不要：
一.对护生不要光说教，而要以身作则，不要让护生单独去执行护理操作，特别是刚刚步入实习生活的学生，对医院环境陌生。让学生单独做护理操作，一来有安全隐患，二来学生没有沟通技巧，会造成医疗纠纷。
二.护生有不懂的，或犯点错误时，不要斥责她们，以免她们不懂也不敢问，做事束手束脚，老师要手把手带教，放手不放眼，允许学生犯点小错误，但有些低级错误是不能犯的，在保证护理安全的基础上落实带教计划内容。
三.不要光让护生做些基础护理的事情，也要教会她们与病人的沟通技巧、培养良好的爱伤观念，常见疾病、用药、护理方面知识，不能做的专科操作，也要让她们熟悉流程和注意事项。
带教护生的不可忽视的方面：
老师要规范操作，言传身教，操作不规范，会给孩子带来不好的影响。不要让实习生养成不好的习惯，如迟到、早退、在治疗室、病房扎堆聊天。对护生要做到放手不放眼，让护生单独做护理、操作，是万万不可以的，学生没有执业证，出了事也是老师的责任；带教老师也要提高自身综合素质，不能将错误信息传递给身边的学生。科室发生的医患矛盾，不要一味抱怨，对学生要积极引导，即使选择护理专业，就要热爱它。理想很丰满、现实很骨感，不要让社会对医患关系的负面报道浇灭了初入临床的护生们的工作热情，教会她们护患沟通技巧和如何用法律知识保护自己。
我始终不会忘记我的一位带教老师，实习时听说她是大专毕业，在80年代她算是护士队伍中学历比较高的。我一到她所在的外一科，自我介绍姓名后，老师就有点意外的对我说：“我们名字后面都有个“春”字，我们都是春天出生的，真有缘分”。对初到临床有点陌生、好奇，还有点胆怯的学生，老师时不时的夸奖我，诸如“你真行，想的真周到，体温单绘制的很好，你一学就会了”这些亲切的话语。每当听到老师的这些夸奖，我的心里美美的，我待在外一科的那段时间应该是能够自己动手和学的最多的科室，她教会我做事严谨、认真。
在去年的护士质控会上，护理部将实习生座谈会上学生反馈的情况做了总结，也公布了学生喜爱和不喜欢的老师名单，而有些老师是深受许多学生喜爱的，有的老师也是学生们意见最大的。对这些情况护理部也反馈给各科护士长，让科室质控组把带教存在问题带回去整改。当然现在大多数护生在家也是独生子女，有些学生对自己要求不严，还有些可能是学生自身性格原因，和老师沟通不良，也会认为老师不好。对学生意见较多、较集中的带教老师，要求护士长找带教老师个别谈话，了解情况，分析原因，和带教老师面对面提出带教中的不足。
我们在给实习生带教中，不同于教学校学生，要实践结合实际，对接受能力差点孩子，不要歧视，老师不是只会指挥，而是手把手带教，多指导。对一些喜欢提问题的孩子，要鼓励她们，并及时给予正确指导。当护士是个细致活，护士从做学生时就要养成做事细致，不马虎、慎独精神。学生的潜能很大，在未来的日子里，也许会成为我们优秀护士中的一员。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人”。带教老师的威严不是建立在学生都怕你的基础上，而是靠爱心、耐心、宽容心和老师渊博的知识，让学生从内心尊重你、信服你，以好老师为榜样，激发她们的实习热情，为她们今后走上护理岗位上奠定较好的理论基础和良好的工作习惯。
图片来自网络
END
投稿邮箱：29527741@qq.com(投稿务必注明作者微信号)。领稿费请加小编微信号：yyxxzz520
考试宝典软件历年考试通过率高达90%。点击左下角阅读原文开始做题吧!
http://www.duyihua.cn
返回 护士网 返回首页 返回百拇医药